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2014年导师工作交流大会发言稿——瞿维
发布日期:2014-03-18 09:13:41   来源:   点击:
内容摘要: 大家好,我是小一(1)班的班主任瞿维。今天有幸站在这里和大家交流。我先说一下我个人对教师的理解。作为教师我们有责任和义务教学生知


小一(1)班导师    瞿维老师  
 
       大家好,我是小一(1)班的班主任瞿维。今天有幸站在这里和大家交流。
       我先说一下我个人对“教师”的理解。作为教师我们有责任和义务教学生知识,更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人。当他们不经意的犯错时,我会诚恳地指出;当他们情绪低落时,我会用眼神和语言鼓励;当他们身体不适时,我会像妈妈去关爱;当他们遇到解决不了的困难时,我会伸出手去帮助他们。当我的微笑、目光、话语、作业的批语,在孩子们心中激起涟漪时,我才真正领会到“教师”二字的丰富内涵。  
       我们班的14个孩子,也是各有各的特点。当我们需要去改变他们的一些缺点同时,更重要的是保留住他的特点,苏教、甚至变成他的闪光点。
       我们班上有这样一个孩子。他刚刚进校的时候不愿意和老师沟通,感觉总是沉浸在自己的小世界里。面对这样一个孩子,我先选择了和他的妈妈沟通,初步了解了孩子在幼儿园的情况以及幼儿园老师相处的情况,沟通中了解到幼儿园的班主任还是很受孩子信任的,于是我试着用那位老师和他沟通的方式慢慢的和他接近。比如说他很喜欢画画,而且会把他的画讲成一个故事,他很喜欢别人分享他的故事。我就在他认真画完画以后,装作不经意的看到,问他画的是什么,刚开始是我问一句,他说一句,慢慢的他发现他的很多观点能得到我的赞同,比如说他会把一个小孩画的摔倒在地,然后告诉我说是因为他撒谎,他不喜欢这个小孩,所以要让他摔倒。我跟他说:“是的,撒谎一点也不好,但是我有一个更好的办法,就是你教他做一个诚实的孩子,他就不会摔跤,他就会很快乐。你帮助一个人变的快乐,多伟大。”在我们的观点能达成一致的时候,他似乎找他能陪他一起游览他的世界的人,和我说的话也越来越多,我也就能通过他自己的语言,更了解他。
       他的这些特点,恰恰也证明了这个孩子很有自己的想法。所以,自此以后他上课走神,调皮,不听讲,我也就不在像之前一样一味的批评或讲道理,而是先问他在想什么,比如我们讲《我叫“神舟号”》,他说:“老师,我只是想到如果飞船走了,嫦娥又要一个人了,太孤独了,连个说话的人也没有,很可怜。”孩子是善解人意的,如果我不问问他,直接批评他,可能会再也看不见他的善解人意。现在,刚好,我告诉他:“是啊,你画一幅画吧,画个新的飞船陪她,好不好?”然后我又跟他说:“老师讲课的时候,很希望你能听听,如果老师讲话小朋友都不认真听了,老师也会难过的。”他听完我的话很内疚,跟我道歉了。
在以后的课堂上,虽然他偶尔还是会走神,但看得出来,他还是很努力的,一旦意识到自己走神了,就马上坐端正,把自己重新拉回课堂。
       在这个孩子身上,我真正明白“教师”二字所包含的深重责任,虽然,工作的道路并非一帆风顺,班里淘气韧性的学生时常有之,他们有时使我头疼万分,不知所措。但身为人师的这颗心告诉我:不要放弃!每一朵花都有盛开的理由,每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们,呵护他们,赋予他们怒放的生命。

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